隨班就讀的常規教育和目標
2011-08-03 15:38:33   來源:網絡   評論:0 點擊: 特大

隨班就讀的教育內容實際上分為兩個部分,一是和其他同學相同的內容,二是與其他同學不同的內容,前者可以稱為常規教育內容,后者則可以稱為非常規教育內容,即特殊內容。

  隨班就讀的教育內容實際上分為兩個部分,一是和其他同學相同的內容,二是與其他同學不同的內容,前者可以稱為常規教育內容,后者則可以稱為非常規教育內容,即特殊內容。

  一、隨班就讀的常規教育內容

  常規教育內容就是和普通學生同時上課時學習的那些內容,可能是文化課,也可能是活動課(如體育、音樂等),也可能是行為訓練課(如思想品德等)。隨班就讀學生在學習這些內容時,有兩種基本的情況。

  一是和其他同學自始至終是相同的,最多只是要求上有所不同。除去視力、聽力、肢體殘疾和智力落后兒童之外,其他隨班就讀的兒童的學習內容和普通兒童基本上都是一樣、并且要求也是相同的。

  但是,對于上述四類兒童而言,學習內容則不見得完全和普通兒童相同。

  例如,肢體殘疾兒童就難以和普通兒童一樣學習體育或活動課程,視力殘疾兒童學習某些數學內容像幾何也很困難等等。

  二是雖然學科名稱相同,但學習的進程不同,或者雖然內容相同,但是需要改造或有所變化才能向隨班就讀的兒童教授。對于三類傳統的隨班就讀的兒童來說,大部分學習內容都有這樣的特點。

  毫無疑問,對于與普通學生完全相同的內容,可以采取課堂教學的方法通過集體教和個別輔導來完成教學任務,對于與普通學生不同的內容,則主要通過復式教學或課后的輔導或補救就學來完成。

  二、特殊教育的內容

  除去和普通兒童相同的內容外,大多數隨班就讀的兒童需要特殊的教學內容,尤其是傳統認為的那三類殘疾兒童。

  例如,盲童需要的方向辨別和定向行走訓練的內容、聾童需要的聽力語言訓練、智力落后兒童需要的各種生活能力訓練和肢體殘疾兒童需要的物理功能康復等,都是特殊內容。

  再如,對于智力超常兒童開展的那些加深或加寬的教育內容,也屬于特殊的內容之列。

  這些特殊內容往往不能在普通班級內隨普通班級的教學完成,而是需要專門的場所或專門的教學才能完成。

  由于這些內容是針對學生的特殊教育需要而設計的,因此,他們是最具有特殊教育特色的教育內容。后面將有較大的篇幅來討論它們。

  三、隨班就讀的教育目標

  無論是哪種性質的教育或者是哪類兒童,在教育目標上是沒有本質區別的,這一點每一個教育工作者尤其是隨班就讀的教師應該深刻牢記。

  也就是說,不管是普通教育還是特殊教育,只要是義務教育就應該遵循義務教育的總的目標。

  因此,隨班就讀沒有自己的教育目標,它的教育目標和相應階段的普通教育的要求是一致的。

  教育目標的一致性自然決定了教學目標的一致性,或者說,教育目標是通過各種教學活動來完成的。

  由于教學活動的組織是根據學生的不同特點來設計的,因此,為了更好地實現教學目標,隨班就讀的教學在某些具體的內容的教學上就具有了自己的特點。

  例如,調整教學內容、使用新的教學方法等等。

  在小學各科教學中,如何上好弱智兒童隨班就讀的課,這是值得我們探討的課題。在教學中教師面對智力不同的普通學生和弱智學生,要采用不同的教育教學方法,做到既照顧普通兒童的教學,又兼顧弱智兒童的教學,保證兩條教學主線都發展,共同促進學生整體素質的提高。而小學數學教學在初等教育中,既是基礎學科的重點,又是難點,要求是注重培養和訓練學生的邏輯思維能力,這相對于弱智兒童來說難度就更大了。我校在弱智兒童隨班就讀的數學課堂教學中做了如下探討:

  一、教學目的:同一教材,不同要求

  在同一教學內容上,根據兩種兒童智力的不同程度,分別提出不同的教學要求。對普通學生,明確按照大綱和教材的要求確定教學目的;對隨班就讀的弱智兒童,在普通兒童要求達到的基礎上,降低要求,減少坡度,主要體現在以下幾個方面:一是接受知識的容量上要求不同。普通兒童數量多,容量大;弱智兒童數量少,容量小;二是掌握知識的難易程度要求不同,普通兒童掌握知識的難度大一些,弱智兒童只掌握容易的知識;三是培養數學能力的程度要求不同,普通兒童注重于邏輯思維能力的培養,弱智兒童培養以感性認識為基礎的形象思維能力,例如:在教小學數學第一冊“4的認識”時(以下均以“4的認識”教學為例),對普通兒童的教學要求是:能正確,迅速的數出數量是4的物體個數,會讀、會寫七知道4以內數的數序,會比較4以內數的大小,掌握4的組成,培養學生的邏輯思維能力。對弱智兒童的教學要求是:會讀、寫個能數出數量是4的物體個數,參照實物會比較4以內數的大小,培養他們的讀、寫能力,簡單操作能力。

  二、教學手段:同一原則.不同方法

  在教學原則上,多運用啟發式、討論式教學和直觀教學,要充分調動普通學生和弱智兒童的學習積極性。
編輯:tjw01001

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