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自我概念的培養是超常兒童教育的核心目標之一
2011-09-23 14:07:28   來源:特教網論壇   評論:0 點擊: 特大


自信也是自我概念的表現形式

    兒童自我概念的發展標志著個體社會性的發展和人格的健全程度。在超常兒童的心理發展中,自我概念是標識其心理發展的一個重要維度,而在超常兒童教育實踐中,提高超常兒童的自我概念,更是其教育的核心目標之一。

    先前有關超常兒童的自我概念研究主要集中在探討超常兒童自我概念與普通兒童自我概念的發展差異,以及不同特殊教育機構或教育模式下超常兒童在自我概念發展中表現出的現象或效應,例如大魚小池效應,而對家庭環境、成長環境變遷對超常兒童自我概念形成的影響很少有涉及。

    在我國,由于急劇的城市化進程,大量農村勞動力涌入城市,大量的農村孩子也隨父母進入城市,形成了流動兒童,其中不乏有數量可觀的超常兒童,可以稱之為流動超常兒童。

    據調查,僅北京14歲以下流動兒童已達51萬人。按超常兒童占人數的1%標準來測算,北京市14歲以下流動超常兒童就達5000人。

    有調查發現,流動兒童群體在社會認知方而,感受到自己的邊緣地位、缺乏對城市生活的認同等;在自我評價方而,自我評價低、自卑傾向嚴重等。而且流動時間會影響流動兒童的家庭環境,進而影響流動兒童自尊各維度的發展。

    因此,可以推論,由于在成長過程中,經歷成長環境的變化,流動超常兒童的自我概念發展將不同于城市超常兒童。另外,先前研究表明,在家庭環境中,溫暖、積極的教養方式有助于較高的自我概念形成,而粗暴、懲罰具有消極作用。

    國內研究也發現,學生越感覺父母用關懷、獎勵、寬容、贊賞、愛護、溫暖和高期望的態度來管教他們,他們的自我概念就越高。因此,可以推論,超常兒童作為兒童群體中的一部分,父母的教養方式對其自我概念的發展有著重要的影響。

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