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有效開展小齡聽障兒童的親子教育
2014-11-17 09:32:52   來源:聾康網   評論:0 點擊: 特大

  一、親子教育的內涵  (一)親子教育的概念  親子教育是依據PATP(Parents as Teacher and Partner)的教育理念,倡導父母和孩子一起親子同樂,認為父母是幼兒早教中最重要的老師和玩伴,進而促進和諧美...

  一、親子教育的內涵

  (一)親子教育的概念

  親子教育是依據“PATP”(Parents as Teacher and Partner)的教育理念,倡導父母和孩子一起“親子同樂”,認為“父母是幼兒早教中最重要的老師和玩伴”,進而促進和諧美滿的家庭關系,提升親子間互動的質量的活動。它是20世紀末在美國、日本和我國臺灣等地日漸興起的研究父母與孩子之間的關系及其教育的一個新模式。它強調父母、孩子在平等的情感溝通的基礎上的雙方互動,而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓和提升而達到的對親子關系的調適,從而更好地促進兒童身心健康和諧地發展。

  “親子教育”不同于一般意義上的“家庭教育”及“幼兒園教育”,它以腦科學發展為基礎,打破了從嬰幼兒保健到學前教育的分段管理體制,推行從0歲開始教育的觀念,強調全程教育,全程發展,尤其注重3歲以前的早期教育,其目標是實現普通兒童的理想發展。它將游戲活動作為主要教育手段,教學活動遵循0歲-3歲嬰幼兒的身心發展特點設計而成。提高家長的科學育兒水平,實現幼兒學習、家長培訓的指導思想,形成教師、家長與幼兒進行互動游戲的教學模式,是親子活動的最大特點,目的是通過親子間的互動游戲使孩子得到良好的發展,使家長成為合格的教育者。

  (二)聽障兒童康復機構中的親子教育

  聽障兒童康復機構是一所專門針對聽障兒童實施康復、教育的專業機構。其親子教育則服務的是0—3歲聽障兒童及其家庭。著名的兒童教育學家霍姆林斯基也說過:“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育,都不可能完成培養人這樣一個極其細微的任務。”

  聽障兒童康復機構中的親子教育實際上是一種由教師、家長和孩子三者互動參與的新型教育模式,其服務對象主要是0-3歲的聽障嬰幼兒及其家長。在聽障兒童康復機構中開展親子教育需要聽障兒童家長的深度參與。

  二、有效開展聽障兒童親子教育

  (一)我們的課程模式

  在我中心開展親子教育的六年時間里,開展的課程模式主要分為早期干預、階段指導、集體教學和個別化康復。

  

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  針對機構內的集體教學,主要課程分為:言語基本功能訓練、語言活動、聽覺游戲、動手操作、身體運動、律動等。言語基本功能訓練主要幫助孩子建立良好的言語基本生理功能,使其建立正確的呼吸方式,使呼吸、發聲能夠協調,為正確的構音奠定良好的基礎;語言活動主要采取主題教育的方式,運用核心詞匯來豐富語言內容,建立基礎的語言理解和表達能力;聽覺游戲主要通過各種游戲活動幫助孩子建立主動聆聽意識,通過訓練掌握聲音的三大屬性,能夠正確察知聲音;動手操作主要通過和家長的協作完成,旨在提高孩子的動手能力和手眼腦的協調能力;身體運動主要解決孩子的走、跑、跳、鉆等身體大運動能力;律動則通過各種音樂或兒歌喚醒孩子的聽覺,促進其聽覺能力的發展并促進孩子的身體協調能力。

  在以上的課程里面,言語基本功能訓練、語言活動、聽覺游戲為每天必修課,動手操作、身體運動、律動等課程則根據課程安排穿插在一周的集體教學中。

  (二)家長在親子教育中的作用不容忽視

  在親子教育中,孩子和家長均是“教育和引導”的主體。我們不僅僅要“教”孩子,更主要的是要“教”家長。所以,我們也稱之為“家長管理”。親子教育的家長管理主要從以下幾個方面體現。

  1、未入班時 “樹觀念”

  聽障兒童的康復是一項系統的搶救性工程。在這樣一個大工程里,需要家長和教師的深度合作才能更好的康復孩子,縮短其康復期。在早期干預和階段指導階段,通過教師專業的引導幫助家長建立正確的康復觀念和認識,樹立良好的心態,為入機構康復奠定基礎。

  2、初入班時 “提要求”

  附:寶寶入班您需要做到十點

  ①課堂上寶寶和老師不希望被手機鈴聲打擾到,請您把手機調為靜音狀態,課堂上您唯一的任務是和寶寶一起參與到課堂。

  ②課堂上您需要按照老師的方法引導寶寶完成聽聲音、發音、做游戲等活動。做好“榜樣”,并能積極回答老師提出的問題。

  ③教室的椅子分為寶寶椅和媽媽椅。您需要和寶寶一起前后擺好,寶寶坐在媽媽的前面。媽媽要把老師說過的話重復給寶寶聽,并請使用語調豐富的“兒化語”。

  ④如果您的寶寶因為身體不適或情緒等因素哭鬧,請您先去教室外面穩定寶寶情緒,待情緒穩定后再進入課堂。

  ⑤請您自備寶寶成長記錄本,把每天學習的內容、老師教的教學技巧、學習方法、寶寶課堂中的反饋、家庭康復中您的教授內容、使用的方法、寶寶的成效等記錄在成長記錄本上。

  ⑥請您自覺遵守課堂上的紀律。

  ⑦請您樹立好媽媽的角色并注意您和寶寶的儀表。

  ⑧請您和寶寶按時到園,所有的精彩課堂都希望有您和寶寶的參與。

  ⑨請您講普通話,隨時注意語言輸入。

  ⑩請您為寶寶自備一套工具箱,并和寶寶一起完成屬于寶寶的小標識。工具箱內包括:彩泥一桶、油畫棒一盒、水彩筆一盒、安全剪刀一把、固體膠一支、雙面膠一個、折紙用的彩紙一套。

  3、課程中“勤引導”

  ⑥請您自覺遵守課堂上的紀律。

  ⑦請您樹立好媽媽的角色并注意您和寶寶的儀表。

  ⑧請您和寶寶按時到園,所有的精彩課堂都希望有您和寶寶的參與。

  ⑨請您講普通話,隨時注意語言輸入。

  ⑩請您為寶寶自備一套工具箱,并和寶寶一起完成屬于寶寶的小標識。工具箱內包括:彩泥一桶、油畫棒一盒、水彩筆一盒、安全剪刀一把、固體膠一支、雙面膠一個、折紙用的彩紙一套。

  3、課程中“勤引導”

  課堂上,教師會隨時提醒并糾正家長忽略或錯誤的地方。如:“XX的媽媽請注意,你的寶寶沒有注意聽哦!”“XX的媽媽,聆聽提示應該這樣做。”“XX的媽媽,這句話我建議你這么說,……”使家長在一點一滴中進步。

  4、課堂外“做活動”

  ①每周設置家長會和家長培訓時間。

  每周五的最后一節為家長會及家長培訓時間。教師可以與家長溝通孩子對本周內容的掌握情況、家庭訓練效果及康復訓練中遇到的問題。并進行小范圍的家長培訓,以教學技巧和康復知識為主。這樣的家長培訓更有利于家長實施家庭康復教學,更能引起家長的共鳴,幫助家長學到更多的康復知識。

  ②定期舉行“家長”觀摩課。

  家長觀摩課是促使家長主動學習聽覺言語康復相關知識、技巧的一種策略。每節“家長”觀摩課后,教師和家長一起進行評課,找出上課的不足之處,并提出解決問題的方法。家長也會在一次又一次的磨練中,教學技能更加嫻熟,更能吸引孩子的注意力。“家長”觀摩課一般在入托兩個月后進行,此時孩子已經熟悉學習環境和小伙伴并與老師建立了信任關系。“家長”觀摩課一般一周安排兩節,以語言活動為主。初期上課時,家長授課時間為10-15分鐘,依據情況延長至20分鐘。

  ③定期組織親子活動。

  在校的孩子一般為非本地居住人口。其交際范圍受限且缺少娛樂活動,加之康復本身就是一件艱巨的工作。在這樣一個過程中,家長往往承擔了很大的心理壓力。而且,小齡孩子的康復本應就是“在玩中學”“游戲中學”。所以定期的親子活動一方面讓家長和孩子在活動中放松和愉悅了心情,另一方面也創設了孩子交往和互動的環境,再一方面也在潛移默化中完成了康復目標。

  ④定期家訪和問題探討。

  對于個體差異較大或特殊的孩子,老師不定期家訪了解孩子在家庭康復中的學習狀態、了解家長在家針對孩子的方式方法,針對性指導或開家長會案例分析,共同解決和促進家庭康復的有效實施。

  (三)親子教師需要保持“新鮮血液”

  從事親子教育的教師首先要求性格活潑、有較強的親和力,掌握0—3歲幼兒心理特點、認知發展規律,聽覺、言語、語言等方面的教學方法和技巧。針對小齡聽障兒童康復的特點,我中心還定期外派親子教師觀摩健聽兒童的親子課堂、幼兒園的小托班集體活動,進行AVT的教學技巧培訓等內容,讓我們的親子教師時刻保持“新鮮血液”,做到一個合格的優秀的康復教師。
 

  作者:聾康網專欄教師 —— 張玉玲


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