做看聽說(孤獨癥兒童社會性和溝通能力干預指南)

  • 作  者:凱思琳·安·奎爾
  • 叢 書 名:
  • 出 版 社: 華夏出版社
  • ISBN:9787508083131
  • 出版時間:2015-01-01
  • 版  次:
  • 頁  數:
  • 裝  幀:平裝
  • 開  本:
  • 所屬分類:特教書籍 > 特教教材 >
  • 印刷時間:
    紙  張:
    正文語種:
    附  件:
  • 定    價:¥78

內容簡介

內容簡介
本書以調研為基礎,集綜合評估及干預指導為一身,提出了諸多提高社會性和溝通能力的新觀點,涵蓋了對孤獨癥的看法以及干預方案的設計與實施,使內容更為豐滿充實。
孤獨癥兒童社交和溝通能力評估工具由一系列的問卷和勾選表組成,能夠幫助教師和家長給孩子建立一份涉及百余種能力、特定目標能力的詳細檔案。評估工具中的每一項技能都有一張對應的表單,包括了提高社交互動、模仿、獨自游戲、團隊能力及社會性溝通的干預活動。
通過使用目標活動表單,干預者能夠為孤獨癥學生制訂個性化的社會性和交流能力課程表。根據每個學生的個別需要,這些活動可靈活使用,既可以在家進行,也可以在學校進行。

   作者簡介
凱思琳·安·奎爾,曾任馬塞諸薩大學和萊斯利大學教授,美國孤獨癥研究所創辦人,擅長將應用行為分析等干預方法融入針對孤獨癥等發育障礙兒童的課程計劃中。凱思琳本人為超過二十個國家的教師培訓項目提供服務,在發展干預模式和提高特殊兒童學業能力、社交能力等方面有大量的臨床經驗。

媒體評論

內容簡介
本書以調研為基礎,集綜合評估及干預指導為一身,提出了諸多提高社會性和溝通能力的新觀點,涵蓋了對孤獨癥的看法以及干預方案的設計與實施,使內容更為豐滿充實。
孤獨癥兒童社交和溝通能力評估工具由一系列的問卷和勾選表組成,能夠幫助教師和家長給孩子建立一份涉及百余種能力、特定目標能力的詳細檔案。評估工具中的每一項技能都有一張對應的表單,包括了提高社交互動、模仿、獨自游戲、團隊能力及社會性溝通的干預活動。
通過使用目標活動表單,干預者能夠為孤獨癥學生制訂個性化的社會性和交流能力課程表。根據每個學生的個別需要,這些活動可靈活使用,既可以在家進行,也可以在學校進行。

   作者簡介
凱思琳·安·奎爾,曾任馬塞諸薩大學和萊斯利大學教授,美國孤獨癥研究所創辦人,擅長將應用行為分析等干預方法融入針對孤獨癥等發育障礙兒童的課程計劃中。凱思琳本人為超過二十個國家的教師培訓項目提供服務,在發展干預模式和提高特殊兒童學業能力、社交能力等方面有大量的臨床經驗。

目錄

 目錄
第一章復雜的孤獨癥
一、孤獨癥的本質
二、孤獨癥的認知問題
三、社會交往和溝通發展的核心技能
四、社交能力的發展
五、溝通能力的發展
六、刻板行為
七、小結
第二章從兒童視角看孤獨癥
一、認知模式
二、社交—溝通互動
三、社會交往和溝通的核心困難
四、社交能力的困難
五、溝通困難
六、拒絕變化
七、未知的行為與表現
八、小結
第三章社會交往和溝通能力評估
一、社會交往和溝通能力的評估
二、典型的社會交往和溝通能力發展
三、對孤獨癥兒童進行社會交往和溝通能力評估
四、小結
附錄A孤獨癥兒童社會交往和溝通能力評估工具
附錄B術語解釋
第四章干預策略設計
一、計劃制訂:確定方向和目標
二、核心能力干預方法的設計框架
三、社會交往能力干預策略的設計框架
四、溝通能力干預計劃的設計框架
五、理解刻板行為的框架
六、干預過程監督
七、小結
附錄A干預目標的選取范例
……
第五章社會交往和溝通能力提升策略
第六章核心能力干預課程
第七章社交能力干預課程
第八章溝通能力干預課程
譯后記

   編輯推薦
世界各國的科學家、教育者、家長在過去的幾十年里不斷為改善和提高孤獨癥譜系障礙兒童的社會交往及溝通能力做各種嘗試。本書第一作者一直在科研和教學的一線,致力于將科研成果轉化到教學一線。作者帶領的一個團隊,經過多年的研究與實踐,將孤獨癥兒童的核心問題歸納到“做·看·聽·說”四個方面,并根據他們的特點,設計了系統完善的課程,以幫助一線教師和家長,在教學機構和家庭中合理設計干預方案,提高孤獨癥譜系障礙兒童的社會交往和溝通能力。本書原版在北美地區受到業界的廣泛好評,是多家教學機構的社會性課程、溝通課程的必備參考書。

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