給盲童一把開啟夢想的“金鑰匙” 徐白侖:白黑人生的多彩印跡 徐白侖:第一個盲童教育計劃 徐白侖:“送你一把金鑰匙” 徐白侖:他心中只有盲孩子

 

徐白侖:白黑人生的多彩印跡

        今年75歲的徐白侖原是北京建筑設計研究院的一名建筑師。因在工作中用眼過度,他的視網膜出現了菱形破口。1971年,41歲的他因手術失敗永遠失去了清晰的視力。“剛失明時,我煩躁得近乎狂暴。”在妻子的鼓勵和幫助下,徐白侖開始了文學創作。困難可想而知,“我從來沒有寫作經歷,只能從頭一點一點學。”徐白侖苦練文筆7年,終于發表了第一部中篇小說。就在這時,妻子卻因癌癥離開了他。不過,堅強的他又一次挺過了命運的打擊。在友人的指點下,徐白侖想到了盲童們。經歷了多年痛苦的失明生活后,他能強烈地體會到千萬盲童們的無助,于是萌生了為他們做點事情的想法。徐白侖奔走各地,終于在1985年出版了我國第一份專為盲童編輯的期刊《中國盲童文學》。

  同年,徐白侖得知,當時我國盲童的入學率還不到3%。他了解到,由于盲校的建校、教學經費遠遠高于普通學校,廣大貧困地區很難普及盲童教育。徐白侖逐漸有了一個設想:讓盲童入普通學校隨班就讀,對學校現成的師資進行一體化教育方法基本培訓。1987年,這個被命名為“金鑰匙工程”的盲童教育計劃制定了出來。

  近20年來,徐白侖克服種種困難,輾轉在江蘇、北京、廣西、內蒙古等地推廣這一計劃。在政府和一些基金會的幫助下,“金鑰匙”工程成績斐然:1996—1998年,廣西入學視障生2154人,視障兒童入學率達到81.8%;1999—2003年,內蒙古入學視障生1024人……1996年,徐白侖獲得了聯合國教科文組織的“柯美紐斯獎”,這是一項專門授予在教育研究和創新方面有杰出貢獻的專家獎項。他是第一位獲此殊榮的中國人,也是唯一一位盲人。

  目前,徐白侖仍堅持在一線工作,他說,“即使入學率達到了90%,剩下的10%仍然意味著有很多視障兒童不能上學。這些孩子們使我對這項事業欲罷不能”!

導讀: 我國有近1700萬盲人,面對嚴峻的生活現實,他們大多在艱難中前行,與正常人一樣學習工作,是他們需要努力踮起腳尖才能觸碰到的夢想。徐白侖和他們一樣,遭遇了人生的不幸,但他創造了比普通人甚至更有意義的生活。他拖著羸弱之軀一手創建了金鑰匙盲童教育計劃,將上萬盲童送進課堂。 當一個人責任太多,能夠減輕一些負擔未嘗不是好事,但當一個人再也不被社會需要,再也不用背負任何責任時,活著就等于行尸走肉。殘疾人要自立自強。

給盲童一把開啟夢想的“金鑰匙”

徐白侖先生原是北京建筑設計院高級工程師,1971 年失明后,在學習盲文的過程中,與盲校的教師和盲孩子結下...


徐白侖:白黑人生的多彩印跡

“金鑰匙”,是康克清同志為徐白侖創辦的視障教育研究中心起的名字。盲人是殘疾人中人數最少、生活困難...


徐白侖:創造奇跡

“讓每一個視障兒童都能接受教育!”這是盲人徐白侖的強烈愿望。

徐白侖,1930年生,江蘇宜興人。

1996年,徐白侖走上了日內瓦國際領獎臺,聯合國教科文組織將柯美紐斯獎授予了他,以表彰他在教育研究和創新方面的杰出貢獻。這一年,全世界共有27人獲此殊榮,他是唯一的一位盲人。

徐白侖一個大膽的設想——讓盲童就近進入普通小學隨班就讀,用與普通課本同樣內容的盲文課本,對學校現成的師資進行盲教基本培訓。徐白侖將其命名為金鑰匙盲童教育計劃。他以《中國盲童文學》編輯部為“據點”,建立起了金鑰匙視障教育研究中心。 

1986年 評為北京市優秀黨員

1987年 獲全國五一勞動獎章、北京市勞動獎章

1988年 獲北京市勞動獎章

1991年 被中殘聯、人事部授予“自強模范稱號”,第二次被評為北京市優秀黨員

1992年 被國務院授予“有杰出貢獻的少兒工作者”稱號,授予“熱愛兒童獎”

1994年 授予“宋慶齡樟樹獎”

1996年 聯合國教科文組織授予“柯美紐斯獎”,以表彰在教育研究和創新方面的杰出成就

2000年 獲中國聯合頒發的“內藤國際育兒獎”

編輯本段主要著作

  聯合國教科文組織將全納視為一種進程。它是一種尋求更好的方式以應對多樣性的連續進程。全納的核心是學習如何欣賞不同,如何從差異中學習。

  全納也涉及對學習障礙的鑒定和清除,包括對可能阻止兒童與其伙伴平等參與的身體、社會、教育和文化等因素的鑒定,以及對阻止全納的法律和體制因素的鑒定。

  全納涉及所有兒童平等、參與和共享教育的權利。許多人對盲或視殘兒童接受全納教育表示懷疑,并認為這是不可能的。我們經常被要求提供好的實例以證明其可能。

  題名/作者: 金鑰匙視障教育運作手冊/徐白侖編

  ISBN號: 7508048857

  出版發行項: 北京-華夏出版社

  預出版日期: 2008.09

  載體信息: 290頁 16開 48

  徐白侖作品中圖圖書分類法類號: G761-62

  附注項: 本書列舉了視障兒童同班就讀工作中最常用的各種工具,包括診斷、篩查用工具,教育、教學評估工具,各種教育行政管理用的表格,以及已開展視障兒童同班就讀工作地區的經驗總結等,內容淺顯易懂,可操作性強。 

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